昂立中學(xué)生分層教學(xué)，滿足學(xué)生不同需求。

開設(shè)堅(jiān)毅班、成長(zhǎng)班、優(yōu)秀班三大班型，滿足各層學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。三大班型根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，研發(fā)各自專屬教學(xué)內(nèi)容和授課模式。

堅(jiān)毅班

適合學(xué)生：學(xué)習(xí)主動(dòng)性一般，需查缺補(bǔ)漏的學(xué)生。

授課模式：以講為主，輔以典型練習(xí)鞏固所學(xué)。

成長(zhǎng)班

適合學(xué)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，需要鞏固提升的學(xué)生。

授課模式：講練結(jié)合，更多模塊關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀班

適合學(xué)生：學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，需拓展延伸的學(xué)生。

授課模式：引導(dǎo)思考，激發(fā)學(xué)生深層綜合能力。

中學(xué)物理輔導(dǎo)班

招生學(xué)員：中學(xué)、中學(xué)學(xué)員

教學(xué)特點(diǎn)
系統(tǒng)梳理中學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生腦海里形成個(gè)中學(xué)知識(shí)的框架，對(duì)其中的重難點(diǎn)有一個(gè)把握；重點(diǎn)知識(shí)的專題復(fù)習(xí)，將知識(shí)點(diǎn)模塊化，熟練掌握每一種題型的做法；經(jīng)典錯(cuò)題分析，查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生為中學(xué)生做全面的準(zhǔn)備。

課程重難點(diǎn)點(diǎn)撥
要掌握壓強(qiáng)變化的應(yīng)用和相應(yīng)的解題方法，電學(xué)計(jì)算中的難點(diǎn)內(nèi)容，如替換電阻等，對(duì)于電路的完全把握，掌握測(cè)小燈泡電功率實(shí)驗(yàn)，及解決實(shí)驗(yàn)操作中可能出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。

昂立中學(xué)生教學(xué)服務(wù)保障

課程顧問：認(rèn)識(shí)學(xué)員，了解學(xué)員，全面掌握學(xué)員情況；為學(xué)員推薦課程、規(guī)劃學(xué)習(xí)方案；學(xué)習(xí)過程中定時(shí)溝通和反饋，讓家長(zhǎng)可以及時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀況。

班主任：豐富經(jīng)驗(yàn)教師，擁有一線工作經(jīng)驗(yàn)；責(zé)任心強(qiáng)，擅長(zhǎng)思想溝通和心理疏導(dǎo)；對(duì)整個(gè)教學(xué)過程及課前課后進(jìn)行全程服務(wù)與監(jiān)督，幫助學(xué)科教師及時(shí)調(diào)整。

學(xué)科老師：用心上好每堂課，精講精練，注重互動(dòng)；討論研究解決問題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)員的表達(dá)能力和溝通能力；引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)、克難點(diǎn)、悉考點(diǎn)；形成學(xué)生科學(xué)解題的思路與方法，授之以漁，真正提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。

輔導(dǎo)老師：輔導(dǎo)專業(yè)學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；建立學(xué)科學(xué)習(xí)檔案，溝通實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)情況；交流公校學(xué)習(xí)經(jīng)歷，疏導(dǎo)學(xué)員成長(zhǎng)心理；搭起家長(zhǎng)、學(xué)員、主講老師和昂立中學(xué)生四方的橋梁。